Líneas temáticas
Agricultura, producción agrícola y Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad
La línea de “Agricultura, producción agrícola y Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad” invita a presentar investigaciones empíricas, así como reflexiones teóricas y metodológicas, sobre los procesos de coproducción de los sistemas agroalimentarios y los desarrollos tecnocientíficos. En los últimos años, el campo de los estudios de Ciencia se ha empezado a preguntar por los ensamblajes del fenómeno alimentario, arrojando luz sobre las configuraciones mutuas entre los saberes y prácticas situadas, los organismos naturales, las infraestructuras materiales, las redes metrológicas, los paisajes ecológicos y las instituciones, imaginarios y valores sociales involucrados. Desde el desarrollo de tecnologías y organismos para la agricultura industrial, la gestión de los riesgos relacionados con la seguridad alimentaria, la implementación de normas para la elaboración de alimentos y el establecimiento de etiquetas ecológicas, hasta la producción de conocimientos agrícolas locales, la identificación de las orientaciones epistemológicas subyacentes a los diversos modelos de agricultura y la construcción de formas de experticia agrícola y sus posibles interacciones, los temas agroalimentarios abordados por el campo de ECTS no han dejado de multiplicarse. Con este eje temático, las Jornadas ESOCITE 2026 buscan visibilizar y profundizar en estas temáticas, sus abordajes y articulaciones.
Salud, saberes y tecnologías de cuidado
La línea “Salud, saberes y tecnologías de cuidado” reúne trabajos que examinan cómo se producen, circulan y se legitiman distintos saberes (científicos, profesionales, comunitarios y experienciales) en torno a la salud y el bienestar en contextos diversos. Interesa especialmente comprender la coproducción entre prácticas de atención, dispositivos tecnológicos y relaciones sociales que configuran modos situados de cuidado, prevención y acompañamiento.
Se presentan investigaciones que analizan cómo tecnologías médicas, digitales y organizacionales transforman la experiencia de la enfermedad y la gestión de la vida cotidiana, así como estudios que exploran tensiones entre modelos biomédicos hegemónicos y formas locales de cuidado, incluyendo enfoques interculturales, feministas y comunitarios. Es de igual importancia el abordaje de las desigualdades en el acceso, la apropiación y la gobernanza de tecnologías sanitarias, así como las respuestas colectivas frente a crisis de salud y transformaciones institucionales. La línea busca contribuir a una reflexión crítica sobre los saberes, las tecnologías de cuidado y las maneras en que la tecnociencia participa en la producción de vulnerabilidad, autonomía en salud.
Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad, políticas públicas y otras formas de intervención
Llamado a Trabajos de Investigación: Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad, Políticas Públicas y Otras Formas de Intervención
La Conferencia de Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología para Latinoamérica (ESOCITE) convoca a la presentación de trabajos en la línea “Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), políticas públicas y otras formas de intervención”. Esta línea invita a analizar la compleja coproducción entre la tecnociencia y la sociedad en el contexto latinoamericano (Jasanoff, 2004; Kreimer, 2007).
Buscamos investigaciones que exploren cómo las políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación (CTeI) moldean los sistemas de innovación y abordan desafíos de sostenibilidad y desigualdad en la región (Dutrénit & Sutz, 2013). Esto incluye el estudio de instrumentos de política, marcos de gobernanza y la contribución de la CTeI a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (GEF, 2010; ONU, 2015). Se valorará el análisis crítico de cómo la transferencia de tecnología se alinea con las necesidades locales y promueve la innovación social (Arias & Aristizábal, 2011; Minciencias, 2022).
Asimismo, la línea abarca “otras formas de intervención” que trascienden las políticas formales. Esto incluye el examen de la apropiación social de la ciencia y la tecnología, la participación ciudadana en debates tecnocientíficos, y modelos de innovación abierta y colaborativa que involucren a diversos actores (Thomas & Fressoli, 2009; Albornoz & Sutz, 2010). Se espera que los trabajos contribuyan a una comprensión más profunda de la interrelación entre la CyT y los contextos sociales, económicos y ambientales específicos de América Latina, fomentando enfoques multidisciplinares y reflexivos sobre las implicaciones éticas y de desarrollo de la intervención tecnocientífica (Duran-Garcia, 2014; OMPI, n.d.).
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**Referencias**
Albornoz, M., & Sutz, J. (2010). *Sistemas de innovación en América Latina: Desafíos para la articulación pública/privada*. Nómadas, (33), 133-146.
Arias, J. E., & Aristizábal, C. A. (2011). Transferencia de conocimiento orientada a la innovación social en la relación ciencia-tecnología y sociedad. *Pensamiento y Gestión: Revista de la División de Ciencias Administrativas de la Universidad del Norte, (31)*, 137-166.
Duran-Garcia, R. (2014). Criterios tecnológico-ambientales bajo un enfoque sistémico para la transferencia de la tecnología química. *Ingeniería e Investigación y Tecnología, 15*(4), 539-550.
Dutrénit, G., & Sutz, J. (2013). *Sistemas de innovación para un desarrollo inclusivo*. Foro Consultivo Científico y Tecnológico.
Global Environment Facility (GEF). (2010). *Technology transfer: A key to achieving climate change objectives*. GEF. [https://www.uncclearn.org/wp-content/uploads/library/gef06\_spn\_0.pdf](https://www.uncclearn.org/wp-content/uploads/library/gef06_spn_0.pdf)
Jasanoff, S. (2004). States of knowledge: The co-production of science and social order. Routledge.
Kreimer, P. (2007). *Estudios sociales de la ciencia y la tecnología en América Latina: ¿En busca de una identidad?* Redes, 13*(25)*, 15-32.
Minciencias. (2022). *Guía para la transferencia de tecnología*. Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Organización de las Naciones Unidas. (2015). *Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible*. Naciones Unidas.
Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI). (n.d.). *Transferencia de conocimientos y tecnología*. Recuperado de [https://www.wipo.int/es/web/technology-transfer](https://www.wipo.int/es/web/technology-transfer)
Thomas, H., & Fressoli, M. (2009). *Enfoques en estudios de innovación y nuevas dinámicas de desarrollo en América Latina*. Problemas del Desarrollo. Revista Latinoamericana de Economía, 40*(159)*, 99-122.
El cuerpo y los sentidos en los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad
La línea “El cuerpo y los sentidos en los Estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad” presenta trabajos que aborden el papel del cuerpo, la percepción y la sensibilidad como dimensiones constitutivas de la producción de conocimiento científico-tecnológico. Entendemos el cuerpo no solo como objeto de estudio, sino como un territorio político, social, individual, relacional, material y afectivo donde se inscriben prácticas, tecnologías y formas de autoridad y de vincularse. Nos interesa también cómo los cuerpos se tejen entre sí, cómo se producen colectivamente y cómo operan como superficies donde se marcan desigualdades, resistencias y posibilidades de acción.
Las investigaciones exploran cómo instrumentos, infraestructuras y dispositivos de medición configuran modos de ver, tocar, sentir y experimentar el mundo; así como análisis sobre las formas en que la tecnociencia moldea corporalidades, capacidades y afectos. Son de especial interés los estudios sobre corporeidades subalternizadas, género y sexualidad, discapacidad, performances de experticia, trabajo sensorial y prácticas encarnadas en laboratorios, hospitales, espacios urbanos o comunidades.
Esta línea apuesta por ampliar la comprensión de la tecnociencia reconociendo que todo conocimiento está situado, encarnado y socialmente distribuido. Nos interesa cómo los sentidos, siempre mediados/siempre aprendidos, intervienen en la creación de mundos compartidos, y cómo el cuerpo social nos permite pensar formas de experiencia y de organización de la vida que desbordan la mirada individual para situarla en tramas históricas y colectivas.
